vendredi 28 février 2014

Trop c'est trop : rotation des jouets

Elisa joue dans deux endroits à la maison, dans le salon où nous sommes le plus souvent - cette pièce est en évolution constante d'ailleurs -, et dans son lit ou sa chambre quand nous sommes dans la partie nuit de la maison qui se situe à l'étage . ( elle joue aussi avec les animaux aimantés sur la porte d'entrée ou dans le cuisine mais c'est une autre histoire ) .

Elisa n'a jamais confondu le jour et la nuit, elle a fait ses nuits à deux mois et demi de 19h30 à 7h00, et aujourd'hui, de 19h30 à 8h00. Elle aime sa chambre, elle aime son lit, bref, elle aime y passer du temps . Les chambres sont à l'étage de notre maison et pour une question uniquement de sécurité, quand nous ne sommes pas avec elle, je la mets dans son lit . Elle y joue très longtemps et ne parait absolument pas frustrée .

Dans le salon, Elisa a son coin, avec un petit tapis, des coussins et des jeux à dispositions, dans des paniers de différentes dimensions et un " four-tout " qui m'oripile depuis plusieurs jours ! Alors décision, prise, grand changement ! Dans ce trop grand panier four-tout, Elisa ne s'y retrouvait pas, sortait tout mais sans attention, et surtout ne jouait pas comme on avait pu la voir faire avec des activités plus construites. Je me suis aussi rendue compte que ses deux grandes soeurs mettaient toutes sortes de petits objets pour lesquels Elisa était trop petite .

J'ai donc organisé une rotation des jouets, par semaine, selon ses " coups de coeur " du moment, parce que oui, à 10 mois et quelques jours, Elisa a déjà des préférences .

Les préférences du moment :




1.  Ses cubes de couleurs qu'elle aime sortir de la boîte, ranger, jeter, goûter ( oui, Elisa goûte tout ce qui est à sa portée ) .

2°. Les petites voitures que lui a donné gentiment Emma, de son circuit en bois .

3°. Trois balles ou ballons qu'elle aime particulièrement .

4°. La première boîte à forme Boîte à formes n°6
J'y reviendrais dessus dans les jours à venir, nous sommes en pleine découverte.

Et bien sûre, nous gardons toujours ses livres du moment. Une nouveauté depuis la dernière fois :






Cette rotation intervient au même moment que certains changements dans la maison . Notre seconde ayant presque 4 ans, nous avions " oublié " combien tout pour être un danger pour un bébé de 10 mois en pleine découverte . Nous avons donc du " ranger " et nous mettre à hauteur de cette petite fille de quelques dizaines de centimètres pour mieux voir le monde qui l'entoure et repérer les vrais dangers !


Bonne fin de semaine à tous . 

Un album coup de coeur

" L'imagier des PETITS BONHEURS " de Marie-Agnès Gaudrat et Helen Oxenbury

Un album magnifique pour les enfants à partir de 2 ans ( mais je pense que l'on peut leur présenter bien avant si l'enfant à l'habitude des livres, en restant auprès de lui pour le découvrir ), qui va les ravir autant de nous . Nous l'avons regardé avec Elisa et elle s'est arrêtée sur certaines pages comme celle du chat.

Dans cet imagier, au fil des pages, on peut découvrir des petits bonheurs quotidiens qui font de si beaux moments et de grands souvenirs :


S'inventer une maison


Faire une tempête dans le lavabo


Recevoir une lettre rien que pour soi


Etre heureux parce qu'on est deux !


Belles découvertes !

lundi 24 février 2014

Objets qui coulent ou qui flottent

Ce matin, nous avons fait une activité " sensorielle " avec Emma, en prenant l'idée du cahier de La Boîte à Bons Points :



Nous avons donc pris un saladier et les objets qui étaient donnés en exemple ou qui ressemblaient :

- une vis à la place du clou introuvable
- un petit jouet de bain à la place du bateau
- une pièce
- un bouchon en liège
- une plume
- un caillou un peu gros quand même



Emma devait en première partie me citer les objets qu'elle avait à côté d'elle pour l'expérience .
Nous avons ensuite vérifié ensemble si elle savait bien ce que signifiait les mots " flotter " et " couler " .
Et elle a pris chaque objet en me le nommant puis l'a mis dans l'eau et à observer ce qui se produisait :



Nous avons fait un deuxième passage et Emma devait se souvenir si l'objet allait couler ou flotter avant de le mettre dans l'eau.


Cette petite expérience a été remplacé par un bac sensoriel " flotte ou coule " ! Elle a ramassé des trésors dans le jardin et au fur et à mesure, elle les mettait dans l'eau et observer ce qu'il se passait . Elle cherchait ensuite à ramasser au fond du saladier les objets qui avaient coulé . Un bac sensoriel avec de l'eau, forcément, les enfants aiment ! 





Bonne soirée .

Semaine 08/2014

La semaine dernière, nous avions pris en dernière minute une semaine de vacances, enfin 6 jours comme tient à le rappeler Eloïse ! Cette semaine nous a permis de prendre du temps, pour tout et rien, mais surtout pour nous, ensemble . De profiter des quelques jours de soleil, de jouer, de lire, de ne rien faire ... Nous sommes donc rechargées pour deux nouvelles semaines d'école avant de prendre une autre semaine de vacances mais cette fois, tous ensemble, en famille.

Cette semaine, Eloïse a une nouvelle dent qui bouge, et elle en a déjà perdu trois ! Elle a bien avancé dans ses recherches sur l'Egypte et continue à beaucoup lire, dessiner, apprendre de nouvelles choses qui l'impressionnent toujours autant . 

Emma a été bien malade cette semaine, toujours son ashme qui l'a fait beaucoup tousser et la fatigue. Sur cette fin de week-end, nous la sentons mieux, c'est une bonne chose pour elle, pour nous, pour nos activités à venir ! Elle a profité de cette semaine pour bien se reposer, pour " recharger ses batteries " et a de nouveau envie de travailler sur ses cahiers de La Boîte à Bons Points !

Elisa grandit très vite, chaque jour elle progresse, elle avance, elle change, elle s'affirme ... Oui, ça, elle n'oublie pas de le faire !

 En pleine découvertes


Elisa n'a jamais aimé aller dans sa chaise haute, à chaque début de repas, nous sentons une vraie réticence et dès qu'elle a terminé, elle veut être enlevé de cette " chaise à torture " très rapidement . Elle n'a que 10 mois mais elle mange déjà le midi et le soir comme nous, mais mixer. Hier, nous avons essayé de lui donner le gouter sur la petite table basse dans la salon, et elle y a pris bien plus de plaisir. Hors, la chaise est trop grand et la table n'est pas adaptée . J'ai un peu regardé sur internet, et ce qui serait merveilleux, c'est ce genre de choses : 


A voir si nous pouvons les réaliser pendant la semaine de vacances de mon mari, si non, je me pencherai sur internet pour essayer de les trouver . Avez-vous des idées ? 

Une des activités de cette semaine, que les deux grandes ont adoré, la
confection de bouquets de mimosa qui embaument encore la maison 









Bonne journée et bonne semaine à tous !

vendredi 21 février 2014

" L'école ne fabrique plus des hommes libres, mais des incultes "

Je voulais vous faire partager un article sur Le Figaro où Natacha Polony répond à des questions sur l'école actuelle : 


Natacha Polony " L'école ne fabrique plus des hommes libres mais des incultes " .


Un très bon article qui s'appuie sur des faits et qui me conforte dans le choix que nous avons fait de l'I.E.F et des Cours St Anne : " ... en effet, un collégien de troisième d'aujourd'hui cumule deux ans de retard de cours de Français par rapport à un élève des années 1970. La volonté de l'école de tout faire, l'hygiène, l'antiracisme, la sécurité routière, l'éloigne de ses missions originelles. "

Bonne lecture !

Menus semaines 09/2014

Lundi midi : salade composée / yaourt et fruits ( repas réalisé par les filles )
Lundi soir : bun's aux légumes ( thermomix ) - salade verte - mousses au chocolat

Mardi midi : reste des bun's - fruits
Mardi soir : aubergines à la menthe et au brocciu au four - riz à la tomate - reste des mousses au chocolat

Mercredi midi : pizzas maison - glaces maison
Mercredi soir : suprême de poulet sauce velour ( thermomix ) avec des carottes et des poivrons rouges - quinoa - dessert aux fruits et à la mascarpone  VIANDE

Jeudi midi : reste de la viande et des légumes avec le boulgour - dessert aux fruits et à la mascarpone
Jeudi soir : tarte aux carottes/champignons/brocolis - salade de pois chiche - gateau au chocolat et crème anglaise

Vendredi midi : salade composée ( faite par les filles ) - reste du gateau au chocolat 
Vendredi soir : galettes végétales - salade verte - reste de la salade de pois chiche - semoule au lait

Samedi midi : purée ( thermomix livre A table ) - barbecue - salade de fruits ( VIANDE )
Samedi soir : tarte façon quiche lorraine ( thermomix livre A table ) - salade verte - salade de fenouil - yaourt et reste de la salade de fruits

Dimanche midi : escalope de veau à la milanaise - spaguetti - crème aux oeufs et à la vanille
Dimanche soir : sauté de pomme de terre/carotte en persillade - reste des crèmes aux oeufs

Cette semaine nous allons faire en gateaux, pour le quatre heures, des pops-cakes à la demande d'Eloïse, une brioche à la fleur d'oranger, des cookies aux flocons d'avoine avec les restes de chocolats et fruits secs et un Fiadone à l'orange .

mardi 18 février 2014

Semaine 07/2014

Les activités de la semaine dernière à la maison :


Approfondissement de la pédagogie Reggio avec Emma et Eloïse sur son " temps libre " :




Miroir avec des attrimaths



Découverte des figurines d'animaux pour Elisa, à sa grande joie :




Je vais travailler dessus dans les prochaines semaines, avec les bruits des animaux et les noms, et imprimer pour dans quelques mois des cartes de nomenclature.

Et pour Emma, nous continuons les apprentissages autonomes :



Atelier découpage :


 Avec la boîte à découpages que j'avais réalisé et dont j'avais parlé : ici


Et parce que nous avons eu un beau week-end :


Peinture libre, dehors, au soleil !

Vie pratique .

La semaine dernière, Elisa a sorti ses deux premières dents, en bas, au milieu et deux autres poussent à côté . Après une petite rhinite, c'est une conjonctivite qu'elle a maintenant ... Et elle a partagé tout cela avec ses soeurs, et oui quand on aime, on partage, n'est-ce-pas ? Du coup, nous avons décidé de prendre quelques jours de vacances, oui comme ça, au dernier moment . Eloïse est en avance sur son programme des Cours St Anne et nous reprendrons des vacances en même temps que leur papa. Une semaine de repos, pour reprendre des forces et profiter des beaux jours !

Bonne semaine à vous .

Lunch Box

Dès que les premiers rayons de soleil commencent à sortir après l'hiver, nous sommes adeptes de manger dehors, parfois avec un manteau, mais nous aimons profiter des belles journées dans le jardin .

Cette année, je me demandais comment responsabiliser les filles sur leur repas du midi, comment les faire vraiment participer, comment revenir aussi aux choses simples et leur donner l'envie et le plaisir d'imaginer, de préparer et de partager un repas . Le soir, je fais souvent des plats familiaux pour toute la famille et quand il y a des restes, je les sers les midis. Mais avec les beaux jours, nous avons plus envie de salades, de fruits, de petites douceurs à croquer . Il me faut donc réduire mes quantités du soir et avoir toujours dans le frigidaire des fruits et des légumes frais.

Et ce matin, en faisant les courses, je suis tombée sur la " lunch-box " parfaite pour un pique-nique, pour que les filles puissent préparer leur repas à l'avance et qu'elles aient chacune la leur :


( 5 euros l'unité )

Voici notre lunch-box :



Une salade composée, avec concombres - tomates - maïs - betteraves - radis - pois chiche - un filet d'huile d'olive et du sel . Quelques chips ( l'extase les chips ! ) et en dessert, des morceaux de pommes et de mandarines ainsi qu' une demi banane.

Nous nous sommes mis sur la terrasse - la terre est encore trop mouillée dans le jardin - , et j'ai pu donner à manger à Elisa sans chaise haute, avec ses soeurs . Elle a mangé toute son assiette d'aubergines et de riz et après, forcément, a voulu gouter à la Lunch Box de ses soeurs :

La banane qu'elle adore mais surtout pas écrasée dans l'assiette, à pleine main, forcément, c'est mieux !

Nous commencons à la faire boire au verre et elle nous refait assez bien seule !

Et du concombre .

Sur ce début d'après-midi, au grand désespoir de mes filles, le temps se couvre et je crains que le soleil ne revienne pas de suite . Mais comme je leur disais, nous ne sommes qu'en Février, nous avons tout le temps pour faire un pique-nique, et en attendant , nous allons essayer de prendre des idées de salade dans les livres de recettes de la maison .

Pour en revenir à la Lunch Box, je trouve que c'est un achat parfait pour les enfants ! Si j'avais eu cette idée avant, peut être qu'Eloïse aurait eu un autre rapport avec la nourriture lors de ses trois premières années . Un système amusant qui permet à l'enfant de manger de façon différente, amusante, et du coup, de prendre un plaisir particulier et d'être ouvert à de nouvelles choses .

Bonne journée à tous !

dimanche 16 février 2014

Menus semaine 08/2014

lundi midi : salade de concombre et tomates - pain italien et fromage - morceaux de pommes et d'orange - glace maison
lundi soir : sauté d'aubergine aux oignons et à la tomate - riz - creme dessert à la vanille thermomix ( recette )

mardi midi : reste du gratin dauphinois qui avait été congelé - glace maison
mardi soir : galettes végétales aux pois chiche - carottes et petits pois sauce au yaourt et à la coriandre - salade de pois chiches - 

mercredi midi : reste des galettes - salade de concombre - yaourt maison
mercredi soir : filet mignon à la moutarde ( thermomix ) et sauté de pommes de terre - salade d'agrumes à la vanille  ( recette filet mignon)  VIANDE

jeudi midi : pâte à la tomate - yaourts et fruits
jeudi soir : quinoa au curry avec des champignons, des carottes et de l'ail - salade de betteraves - mousse au chocolat

vendredi midi : reste du quinoa - yaourts et fruits
vendredi soir : tarte aux poivrons et au fromage de chèvre - salade verte - reste des betteraves - reste des mousses au chocolat

samedi midi : spaguetti au basilic et aux champignons - salade verte - gateau au chocolat
samedi soir : plusieurs salades ( salade d'aubergines ((thermomix ))- salade verte - salade de tomates et concombres - salade de fenouil au citron - salade de boulgour à la menthe et au persil avec des tomates/maïs/olives noires/radis ) - velouté de poivrons rouges (thermomix) - fougasse aux oignons -  reste du gateau au chocolat

dimanche midi : barbecue avec un tian aux légumes - tarte tatin aux pommes/caramel au beurre salé  VIANDE
dimanche soir : reste du tian - salade verte - feuille de brick au fromage - reste de la tarte tatin


Pédagogie Reggio - Les cents langage de l'enfant .

Avec ce que j'ai pu lire ces dernières semaines sur la Pédagogie Reggio, je trouve qu'il est bien compliqué de faire un " résumé " . Pour plusieurs raisons mais l'une des plus importantes étant le manque d'informations et de lectures en français . Si vous lisez l'anglais, une amie m'a conseillé ce livre : Pédagogie Reggio en anglais, il va faire partie de mes prochains achats mais je sais que je mettrais du temps à le lire !

Pour voir visuellement à quoi ressemble cette approche, vous pouvez aller sur Pinterest et ainsi, en tapant " Reggio " vous serez plonger dans cet environnement que je trouve fabuleux pour les enfants de 0 à 6 ans. De bonnes bases pour apprendre à l'enfant à être curieux de tout ce qui l'entoure et ainsi, lui permettre de s'émerveiller et de se réaliser dans d'autres domaines que ceux acquis dans le système scolaire classique.

Quelques liens que j'ai trouvé très intéressant :

Tableau Reggio -  : de nombreuses idées vers différents sites et on retrouve les attrimaths sur miroir, une idée qu'avait eu Eloïse seule il y a quelques jours, comme quoi, les enfants n'ont pas toujours besoin de direction, juste des bonnes choses au bon moment ( une partie importante dans la pédagogie Reggio sur laquelle je vais revenir et qui m'a séduite )

Tableau Reggio 2  : ici aussi des idées vraiment original , dont une avec l'arc en ciel de couleurs que nous allons faire cette semaine avec Emma .


En ayant visionner ces quelques liens, je pense que vous avez pu vous faire une idée de ce que représente la pédagogie Reggio . 


" Les cent langage de l'enfant " : l'enfant s'exprime d'une centaine de façon à travers différents supports que l'on met à sa disposition et ainsi, on va le laisser s'exprimer dans ses propres découvertes.

L'enfant
est fait de cent.
L'enfant a
une centaine de langues
une centaine de mains
une centaine de pensées
une centaine de façons de penser
de jouer, de parler.
Une centaine, toujours une centaine de
des moyens d'écoute
de s'émerveiller de l'amour
une centaine de joies
pour le chant et la compréhension
une centaine de mondes
à découvrir
une centaine de mondes
à inventer
une centaine de mondes
à rêver.
L'enfant a
une centaine de langues
(Et plusieurs centaines d'autres)
Mais ils en volent 99.
L'école et la culture
séparent la tête du corps.
Ils disent à l'enfant:
de penser sans les mains
de faire sans la tête
d'écouter et de ne pas parler
de comprendre sans joie
d'aimer et d'admirer
seulement à Pâques et à Noël.
Ils disent à l'enfant:
de découvrir le monde déjà là
et de la centaineils volent 99.
Ils disent à l'enfant:
que le travail et le jeu
la réalité et la fantasme
la science et l'imagination
le ciel et la terre
la raison et le rêve
sont des choses
qui ne vont pas ensemble.
Et ainsi, ils disent à l'enfant
que les cent ne sont pas là.
L'enfant dit:
Pas du tout. Les cent sont là.                                   Traduction du texte de
                                                                            Loris Malaguzzi
                                                                            Fondateur de la                                                                                       Pédagogie Reggio


Concernant le matériel à utiliser, tout est très simple : on se tourne vers la nature, vers le " Beau " vers des couleurs vives et douces . Je trouve que nous pouvons observer un mixte entre deux autres pédagogies, Montessori et Steiner-Waldorf . Nous retrouvons l'importance de la pédagogie Montessori dans le rapport avec le matériel et l'éducateur - proposer , apprendre à faire seul - mais avec des couleurs plus vives, un aspect plus proche de la nature que l'on retrouve chez Steiner-Waldorf mais en moins " criard ", en plus neutre. Je me souviens d'une amie me dire que la table des saisons, c'est très sympa, mais un nid à poussières avec toute cette laine, cette feutrine. Ce qui n'est pas faux ! Là, les matériaux sont plus naturels et cela me parle bien plus ( une table des saisons selon l'approche Reggio, une belle idée pour le printemps dans quelques semaines, non ? )

Je n'ai pas " investi " dans cette pédagogie, nous avons à la maison ce qu'il nous faut pour commencer avec quelques collections hétéroclites :

- un miroir ( présent aussi dans le Nido d'Elisa ), une grande importance pour la lumière, l'esthétisme, l'infini aussi de l'apprentissage et des possibilités de faire, le développement sensoriel

- une collection de coquillages ( au fur et à mesure de nos promenades au bord de la mer )

- une collection de billes de couleurs ( que l'on a pu acheter en grande surface )

- une collection de boutons ( que l'on a déniché en brocante )

- des cubes en bois naturel

- le superbe Arc en ciel en bois

- une collection de petites branches de bois et des trésors de la nature ( que l'on ramasse aussi au fil de nos promenades )


J'ai bien quelques idées pour les prochains anniversaires et Noël comme :




Ou bien cette " idée folle " que j'ai depuis plusieurs mois en tête mais à laquelle je résiste: 




Mon amie Sarah l'a réalisé elle-même grâce à une table Ikéa, si vous désirez en savoir plus !

Je pense sinon agrandir notre collection de billes avec quelques petites nouveautés un peu diffrentes comme des mosaïques en verre de couleurs, quelques belles idées ici : Mosaïques




En plus de ce matériel dont je viens de vous parler, une des choses importantes de la pédagogie Reggio est de laisser l'enfant libre, acteur de lui-même ! Quand je dis libre, ce n'est pas livré à lui même, c'est le laisser faire son chemin en mettant à sa portée des documents, des livres, des tableaux, des idées pour lui créer l'envie d'apprendre, de découvrir, d'avancer . A la maison, là aussi, nous avons tout ce qu'il faut, sous différentes formes. L'enfant est considéré comme un être à part entière, qui peut s'émerveiller et s'intéresser seul, si on lui en laisse l'occasion et l'opportunité . L'enfant doit pouvoir se développer à travers différents languages, physiques et moraux, comme la peinture, l'expression du corps, la parole, la musique, les jeux.
Eloïse et Emma sont bien plus enthousiasmées quand elles veulent faire quelque chose qui vient d'elles que quand l'activité ou la découverte est imposée . Je me souviens cet été , quand Eloïse a découvert une arche au-dessus d'une rivière, lors d'une de nos promenades. Elle était en admiration devant cette grandeur et la façon dont l'arche tenait ainsi, voutée, solide au dessus du vide . J'ai répondu rapidement à ses questions en lui rappelant qu'à la maison, nous avions l'arche en bois Montessori et qu'elle pouvait elle-même essayer de la réaliser. Elle avait déjà vu cette arche quand nous l'avions reçu et elle n'y avait porté aucun intérêt amis là, tout était différent ! C'était SA découverte, SON centre d'intérêt du moment et elle voulait résoudre cette " enigme " qui lui posait tant de questionnements et d'émerveillements. 


Et nous arrivons à un autre point très important : la place de " l'éducatrice " , de la personne qui va faire le lien avec l'enfant. 
Cette personne n'est pas là pour imposer, mais pour observer, accompagner, soutenir et ainsi chercher par quels moyens faire avancer l'enfant dans sa découverte, dans son autonomie, pour provoquer son envie d'autres choses . Là aussi, nous retrouvons une des grandes idées de Maria Montessori " Apprends moi à faire seul " . 
Comme je le disais ici, je ne peux pas, dans ma vision de l'apprentissage, laisser l'enfant libre, tout le temps, de ces propres découvertes , surtout à partir d'un certain âge où " j'impose " l'apprentissage de la lecture, de l'écriture, du calculs . Parfois je sens qu'Eloïse aimerait faire autre chose que son calcul ou ses exercices de grammaire, mais non, nous avons un " programme " qui a son importance dans notre façon de faire l'école à la maison. Et elle aura en plus le temps, une fois ces " obligations " terminées, de se pencher sur ses propores découvertes. Dans notre monde, nous sommes confrontés à des obligations et je pense que la frustration est plus facile à apprendre et à intégrer jeune que quand on sort du " cercle familial ", quand on est confronté au Monde sans aide des parents ou des personnes bienveillantes de notre entourage. 

Un autre point important, est l'environnement que l'on donne à l'enfant et là aussi, on retombe sur de grands principes de la pédagogie Montessori. L'environnement doit donner à l'enfant le désir d'apprendre et de découvrir. Il faut un espace lumineux, avec une possibilité d'avoir un espace dehors, libre, ( les filles travaillent dans le salon et nous avons la chance d'avoir une grande baie vitrée qui donne sur la terrasse et le jardin, parfait pour les découvertes )  et que l'enfant puisse avoir à disposition le matériel nécessaire. Nous n'avons plus de salle de classe - Elisa a sa propre chambre maintenant - et je ne peux pas mettre à disposition dans le salon tout le matériel des filles. Mais nous essayons au mieux de le répartir dans les chambres et de faire tourner le matériel dans le salon selon les saisons, les découvertes du moment . Je range aussi très souvent leurs bibliothèques, je dirais deux fois par mois, pour faire des rotations dans les ouvrages et ainsi, qu'elles puissent remettre la main sur des trésors oubliés.


J'espère que mon " résumé " est assez " clair " et qu'il vous donne envie de découvrir à votre façon cette pédagogie. Je crois que c'est la pédagogie alternative de laquelle je me rapproche le plus, selon notre idée de l'éducation et le caractère de nos enfants.



Bonne fin de week-end à tous !

Une passion pour l'Egypte - première partie

Eloïse s'est découverte en Décembre dernier une vraie passion pour l'Egypte, ses habitants, ses anciennes coutumes, son architecture . Je l'ai laissé faire, découvrir par elle-même ce dont elle avait envie, ne voulant pas lui " imposer " des documents, des livres, sans qu'elle ne me le demande . Et depuis quelques semaines, elle aimerait en savoir plus et les quelques ouvrages qu'elle a à porter de main ne lui suffisent plus , nous avons dû inover !

Voici quelques supports dont elle se sert, qui lui ont beaucoup plu :

- un livret conçu par mon amie Laure pour son fils de 5 ans :

 http://petitshomeschoolers.blogspot.fr/

Eloïse l'a fait seule, elle a appris même certains passages par coeur, et ça lui a donné l'occasion de mieux rentrer dans certains détails . Elle est ravie aujourd'hui de dire que les Egyptiens sont les premiers à avoir inventé le papier grâce au papyrus, et a adoré écrire son prénom en hiéroglyphes . Maintenant, ce sont des lettres entières qu'elle écrit - avis à l'une de ses amies qui va bientôt en recevoir une d'ailleurs ! - .


- Un livre et CD de Marlène Jobert :

Les deux grandes l'écoute avec grandes attentions et comme la plus part des CD de Marlène Jobert, je le trouve vraiment très agréable.




               
 - un Grand livre jeu aux Editions Père Castor :




Nous le regardons ensemble avec Eloïse et c'est très amusant de retrouver dans les pages ce qui a été perdu, et nous apprenons des tas de choses intéressantes .

- Aux Editions Fleurus, La Grande Imagerie de l'Egypte est très bien faite :




- Première BD avec " Astérix et Cléopatre " ainsi que le dessin-animé :




- un support avec des aquarelles : aquarellum frises égyptiennes




Les rendus sont toujours aussi spectaculaires ! Presque envie de s'y mettre avec elle ... Nous avions commandé seulement les recharges, les petits encriers dans les coffrets sont suffisants pour une autre recharge, si vous en avez déjà chez vous ! . 



Le livre qu'elle a eu pour sa fête :




Comme vous avez pu le constater en nous suivant depuis plusieurs mois, j'aime donner à nos filles des bases essentielles et je ne me sens pas du tout en accord avec un apprentissage autonome sur tout , selon leurs envies, sans rien leur imposer . Le matin, nous travaillons avec Eloïse sur les cours St Anne en Français , Mathémathiques et Gométrie . Et l'après-midi, nous faisons de l'Histoire puis des apprentissages autonomes selon leurs envies, leurs besoins, leurs découvertes .

Cette formule marche assez bien pour nous depuis le début de l'année scolaire, et nous pouvons observer les progrès mais aussi les centres d'intérêts qui grandissent et s'approfondissent .


Bonne journée à vous !